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O crescimento pessoal do aluno deve receber
a mesma atenção dada à formação cultural
A dinâmica educacional visa em última análise a uma mudança de comportamento por meio de todo um processo de aprendizagem. Dentro desse enfoque torna-se necessário analisar a própria posição do educador a partir de um contexto crítico e em total sintonia com a realidade em que se ignore ainda uma certa dose de teor ideológico.
É de certa forma transparente a necessidade de um empenho coletivo para que os reais objetivos educacionais sejam plenamente atingidos e essa responsabilidade não se limite à atuação do educador como profissional mas envolva também uma sensível participação dos órgãos governamentais para prover e alocar recursos suficientemente adequados ao perfeito cumprimento desses objetivos.
Por outro lado o que temos visto nos últimos tempos é a queda significativa e generalizada na qualidade de ensino e em todos os níveis. Temos visto também um grande número de movimentos por reivindicações quase sempre adiadas ou habitualmente negociadas por interesses outros. Entretanto a par das questões financeiras que preocupam a todos nós é mister ressaltar o verdadeiro compromisso do educador com seus educandos principalmente aqueles pertencentes às classes sociais mais necessitadas e carentes.
Tenho a impressão de que é sobre este prisma que deveriam ser debatidas as questões educacionais. O compromisso de educar não se restringe somente à formação cultural e profissional de seus educandos.
Sua responsabilidade é mais ampla e abrangente. Ele é responsável e deverá contribuir também de forma eficaz para o crescimento pessoal dos educandos. Para tanto o educador deverá estar atento ao contexto social, político e econômico dentre outros que vivemos.
As recomendações abaixo devem ser apreciadas por todos aqueles que acreditam na educação e por educadores de uma forma geral:
§ Ter a sensibilidade suficiente para detectar, diagnosticar e compreender diferenças individuais;
§ Despertar, estimular e desenvolver habilidades e potencialidades;
§ Conquistar a confiança de seus educandos por meio de um relacionamento cordial e maduro;
§ Administrar sistemas de avaliação mais justos;
§ Adotar uma posição democrática sem contudo deixar escapar o aspecto disciplinar extremamente importante à condução de suas atividades;
§ Desenvolver um plano de trabalho coerente e predefinido;
§ Preparar temas condizentes e com recursos pedagogicamente adequados;
§ Possuir um domínio considerável de conteúdo;
§ Saber dosar o ritmo de suas aulas;
§ Criar um canal bilateral de comunicação mesmo porque hoje já não há mais “espaço” para o educador “sabe-tudo” e com estilo radical de ensino;
§ Transmitir conhecimento de forma sistematizada;
§ Preparar o aluno para as dificuldades, sejam elas pertinentes ao mercado de trabalho ou de qualquer outra natureza;
§ Preferir o diálogo à crítica;
§ Trabalhar com o “psicológico” de seus alunos. Que não se entenda aqui “psicológico” como uma artimanha manipuladora e condicionante mas sim como um conjunto de técnicas motivacionais para superar desafios.
A educação é uma tarefa importante e séria. Deve ser objeto de estudos e reflexões constantes. Deve ser vista e exercida com os olhos mais largos por parte dos educadores. A prática educacional quando assim exercida não se limita a um simples trabalho ou fonte complementar de renda. Quando desenvolvida dentro dessa dimensão e magnitude é acima de tudo uma arte. Uma arte difícil é verdade mas extremamente gratificante.
Roberto de Oliveira Loureiro
Professor de Graduação e Pós-Graduação da Fundação Armando Álvares Penteado – FAAP, Universidade Mackenzie, Faculdades Associadas de São Paulo – FASP e Universidade São Judas Tadeu
E-mail para contato: robertloureiro@uol.com.br
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